二年級導師郭老師第一次遇到班上有學習障礙的孩子，而且一次還是2個，讓她感覺到壓力，雖然已經很努力在孩子們的學習上，但對於如何協助孩子們學習，才能讓孩子們能有更明顯的進步，是她一直想學習的。
　　郭老師常利用下課時間去找巡輔莊老師聊聊，學習一些教學上的小技巧（字體的拆字和拼字練習、部件字卡的輔助……），希望能讓孩子們的學習更有效率。
莊老師也會將在課堂上觀察到孩子的優缺點，提供給郭老師參考，讓她在平時上課時能多留意，使孩子們能保持好的習慣，丟掉壞的學習態度。郭老師也會把平時在班上觀察到孩子進步的情況及需要改進的地方告訴莊老師，讓巡輔老師更能掌握孩子的學習情況，使用適合的學習策略來指導孩子們學習。
莊老師是位不吝嗇分享的老師，郭老師是位熱情又用心的老師，所以常常會看到郭老師泡了杯花茶、準備了小點心，去找莊老師聊天，一邊了解孩子們的學習一邊抒發心中的困擾，利用下課20分鐘的早茶時光，從”心”充電，讓自己有滿滿的活力與新的教學技巧，來面對接下來一個星期的奮戰。
巡輔老師和導師能有如此好的互動，對學障生來說是一種幸福，透過導師的用心，加上巡輔老師的協助，可以讓孩子漸漸地破關前進，增加孩子的學習自信，孩子有了進步，更會帶動家長肯投入協助的孩子學習，這樣子，就能讓好的能量有循環，彼此影響，最終的受惠者就是孩子。