比低年級小朋友略顯高壯的身影以不甚協調的動作緩緩走來，黝黑的臉龐彎著兩道粗濃的眉毛，咧開的嘴唇洋溢著濃濃的笑意，雖然言語單純，語音軟糊，小恩仍熱切地和普通班學生交談，而同學總是以著自然的態度和他對談、笑鬧著‐…。暖烘的陽光下，在教師助理員的協助下，小恩歡暢的和普通班學生享受肢體的活動，同學也為他的表現恣意的喝采歡呼，甚至列隊與他擊掌，擁抱…。
與普通班學生間的頻繁互動源自於彼此間真心的接納，絕非基於同情與包容，看似旗幟鮮明的區別-中度智能障礙，阻隔不了小恩與普通班學生之間友誼的交流，刻板印象中的遲緩、笨拙、學習落差，也都輕易的在小恩那憨厚乾淨的笑容裡化於無形。
在這裡看到的不是標記的放大與突顯，也沒有弱勢的求援與無助，即使學習能力確實存在落差，但在普通班導師、特教班導師、教師助理員及家長的引導下，我們看到的是所謂的特教生在普通班參與學習時無比融合的情景，「融合」其實很單純，只要給機會!