南投縣特教資源中心
訂閱取消訂閱 |  回電子報列表 108年度南投特教電子報 第123期   2020/01/03
本期焦點
南投國小特教班參加慢飛天使歲末關懷活動
108年12月17日於南投市康壽國小舉行慢飛天使歲末關懷活動,南投國小校長、主任及特教班師生一同前往參加。
特教剪影
電動輪椅申請與使用
電動輪椅申請與使用
本學期在吳老師的申請及特教資源中心的媒和之下,○哲獲得了一套電動輪椅,也
南投縣108年慢飛天使歲末關懷活動
南投縣108年慢飛天使歲末關懷
歲暮寒冬之際,南投縣政府希望社會各界發揮「有愛無礙、關懷弱勢」之精神,匯
活動報馬仔
日期 2020-01-07
內容
研習名稱
[素養導向] 科學探究課程設計
地點 南投縣南投市中興新村光華四路2號
網址 點擊查看
日期 2020-01-03
內容 普通班教師特教知能-情緒情為障礙學生之輔導與班級經營暨性別平等教育研習
地點 南投縣草屯鎮中正路568-23號
網址 點擊查看
好書報報
我與我的隱形魔物:成人亞斯伯格症者的深剖告白
我與我的隱形魔物:成人亞斯伯格症者的深剖告白

出版日期: 2019/12/04

作者: 蕭上晏

從自我探索、社會處境、選擇與承擔、溝通、親密關係五大主題,
深入描述、剖析亞斯伯格症者的自身現實

  作者是台灣第一批被診斷為亞斯伯格症的患者,在不斷變動、調整的亞症判定標準下,參與了許多相關研究計畫,從中覺察研究結果與專著所述,經常出現與患者本人的落差;但許多家長、醫師與教育界等陪伴者,面對患者卻選擇採取樣板式、模組化的應對態度,也不願接納患者本身的特質差異。開啟了自我倡議的漫漫長路。

  它離你很遠嗎?

  亞斯伯格症的診斷名稱被移除以後
  反而成為一門顯學
  聽到越來越多人說自己、孩子或伴侶疑似亞症
  這些懷疑可能無法從複雜而量化的醫學結果中獲得答案
  而我們都明白提問者真正的動機
  來自身後的困境

  「亞斯是特質還是病」的議題還在爭論不休
  如同患者自身也經常無法明確描述
  但障礙並不會因為說它不是,它就從此消失……。

  這一本書獻給所有的提問者

  本書跳脫對症障的歸納、整理與描述,透過文字重現隱藏性障礙的經驗場景,真實揭露亞症者內在困境,以及面對外在事件的矛盾與衝突。從作者的角度觀看、分析、爬梳,一名亞症者的種種處境。
選擇性緘默症:不說話的孩子
選擇性緘默症:不說話的孩子

出版日期: 2019/12/05

作者: 王意中

孩子不是不說話,而是無法說。
「選擇性緘默症」孩子比任何一個人都痛苦。

  台灣第一本集結本土案例,
  深刻探討「選擇性緘默症」孩子的專書。

  你的孩子不說話嗎?
  或是到某個特定環境就全身僵硬,不肯開口?
  你覺得他只是太內向、害羞,
  或認為他再大一些,自然就會說話。
  但孩子可能正為「選擇性緘默症」所苦,急需你的接納、陪伴與協助。

  台灣家長面對「選擇性緘默症」時,可能的5大迷思:

  ‧「他個性比較內向、文靜,等時間久了,他就會說話。」
  ‧「她在家裡會說話,可能是幼兒園讓她不太習慣。」
  ‧「他爸爸還不是到了五歲才會講話。『長大了就會好』,別擔心。」
  ‧「一定是教學太嚴肅了,孩子才會不敢說話。你們老師應該要調整。」
  ‧「她是『大隻雞晚啼』,像她爸,但爸爸也拿到碩士了啊。」

  在不以為意、漠視與逃避下,
  孩子可能就錯過早期療育介入的黃金時刻。

  「選擇性緘默症」是一種焦慮的疾病,好發於四歲左右的孩子。在台灣,「選擇性緘默症」長期被漠視或誤解,但「選擇性緘默症」孩子並不是執拗、任性或被寵壞,他們心裡也很想表達,無奈龐大的焦慮與恐懼往往凌駕於開口說話。在這群不說話的孩子背後,那是想說而無法說的痛苦,那是無聲的吶喊。

  當一個孩子在班上不說話,人際關係可能就會惡化,課業走下坡,甚至因此被霸凌,但孩子卻因焦慮而更退縮,更無法向大人求救,將所受的委屈說出口。若老師或父母未適時察覺,予以協助,孩子可能終生都會被囚禁在「選擇性緘默症」的牢籠裡。

  理解、接納以及給予孩子正向經驗的累積,是王意中心理師認為最能開啟「選擇性緘默症」孩子冰封內在的一把鑰匙,也是突破「選擇性緘默症」孩子心牆的絕佳方式。書中特別細膩又完整地從父母、老師以及親師溝通的角度,提出各種協助「選擇性緘默症」孩子,早日擺脫焦慮,讓孩子融入人群與社會的方法與技巧。
全相式情緒行為輔導策略卡
全相式情緒行為輔導策略卡

出版日期: 2020/01/01

作者: 孫佳銘

36張教育卡×16張療育卡×1本彙整書冊=最完整的情緒行為輔導教育工具

  ◎資深特教老師融合專業知識與輔導經驗研發之教學輔具。
  ◎親師教養最佳錦囊,化繁為簡並從根本解決個案各類情緒行為症狀。
  ◎精緻書盒內含紀錄書冊與彩色卡片,記下每一次的互動,讓您與孩子一起成長。

  我們必須有愛,愛讓這世界變大,愛讓衝突與無助消融——
  在情障生的孤單、不被了解,以及老師家長的束手無策下,
  以「快速、簡便、易用」原則,讓受情緒困擾的靈魂重拾生命的喜悅和寧靜。

  以「特殊教育理論與實務」為主體,輔以「佛道身心學」、「神經語言程式學」與「身心靈療育技法」的情緒輔導工具。

  一個學校或家庭面臨情緒行為症狀孩子時,通常是精疲力竭與人仰馬翻,
  而教師、相關輔導人員與家長該如何協助孩子呢?

  當您對失控的情緒行為束手無策時,不要慌!
  拿出雙卡,深呼吸,靜心1分鐘,
  左手教育,右手療育,抽出最適合的兩項策略。
  在書冊記錄表上寫下您運用的過程,
  累積經驗與自我覺察力,
  讓自己能更快速有效的幫助孩子解決問題!

  教育卡×36:以相關教育理論與方式撰寫,透過外在制約重新形塑學生行為。
  療育卡×16:以身心靈療育概念撰寫,安撫孩子情緒使其身心和諧。

  本套策略卡為「一冊雙卡」,包括書冊1本、教育卡36張與療育卡16張共計52個情緒行為輔導策略,在「快速、簡便、易用」原則下,希望使用者在面對學生或孩子時,不至於無所適從,能成為輔導教育時的自我穩定系統工具之一。
一步一腳印
【108年12月】學習功能輕微缺損領域課程調整研習
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【108年12月】國小場課程調整研習
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好康逗相報
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陪伴亞斯伯格症學生 適應校園生活
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